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    《愛的沖突與化解沖突小錦囊》

    2020-11-24
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     (一)教材的地位及作用本課是廣東版《思想品德》七年級上冊第三單元第一課。根據課標要求,主要圍繞學生怎樣正確處理好與父母關系,學會與父母進行有效溝通而展開的。父母是孩子的首任教師,本課通過指導學生自主探究,幫助學生正確認識父母對自己的關愛和教育,學會恰當處理好與父母的沖突,對于學生個人成長具有特別重要的現實意義。(二)目標要求依據新課程標準的要求及本校學生的實際情況,在學生原有知識和能力的基礎上,針對學生普遍存在的困惑,為學生確立學習目標即教學目標。
    知識目標:了解子女與父母出現沖突的原因,并掌握與父母溝通的技巧和方法。
    能力目標:①發展觀察、感受、體驗、參與的能力,初步培養與父母之間交往與溝通的能力;②正確認識父母對自己的關愛和教育,以及可能產生的矛盾,克服“逆反”心理,能夠負責地做出正確的選擇;③形成自我調適、自我控制的能力,學會理智地控制自己的情緒,避免或有效化解與父母的沖突。
    情感態度價值觀:關愛父母、孝敬父母、尊重父母、理解父母。(三)教學重點和難點:
    重點:初步培養與父母之間的交往與溝通能力,掌握化解與父母之間沖突的方法。確立依據:父母與子女間相互關愛都是與生俱來的,但有些時候這種關愛得不到相互理解,極易產生沖突。一旦沖突不能及時有效化解,對孩子可能造成一系列不良影響。因此,確立重點為掌握化解沖突的錦囊妙計。
    難點:正確認識父母對自己的關愛和教育,以及可能產生的矛盾,能夠負責任地做出正確的選擇。確立依據:現在多數青少年不能很好地與父母溝通,不愿以積極的方式改善與父母的關系,主要是無法正確理解父母對自己的關愛和教育,因此引導學生正確認識父母和子女之間的矛盾就成為教學難點。二、說教法初中生由于年齡小、知識根底較淺,且活潑好奇,偏愛形象思維,比較樂于接受富于情趣、情感豐富的教學方式。本節課選用情景教學法、角色扮演法、討論法、分析歸納法等教法。通過圖片、視頻展示、小調查、情境表演、歌曲播放
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     - 2 - 等手段,以“我來說說”、“暢所欲言”、“課堂討論”、小品、提問等形式來完成:愛的清單、愛的煩惱、愛的困惑、愛的思考、愛的分享等一系列活動,最終學會避免或有效化解與父母愛的沖突,達到教學效果。 三、說學法 初中學生正處在青春期,自我意識和獨立意識正在逐步增強,逆反心理較明顯。他們對父母的依賴感降低,不希望父母管教,以代溝為借口不愿與父母溝通,這樣極易與父母發生誤解、沖突,導致雙方關系疏遠或緊張。若不及時加以妥善引導和解決,將不利于他們的成長。因此,在教學過程中我采用放手讓學生主動探究,發現問題、分析問題、解決問題,促進學生在主動、合作、探究中學習,在交流與分享中體驗學習的樂趣。 四、說過程 本堂課采用計算機輔助教學,創設自主學習條件,實現多邊互動,優化課堂教學結構。 [課堂導入]:播放汶川地震感人的圖片和視頻《汶川地震中最感人的母愛》 設計意圖:(通過直觀的圖片和視頻材料,讓學生感受到父母無私的、偉大的愛,從而喚起學生愛父母、感謝父母、孝敬父母的情感,為后面化解愛的沖突做好鋪墊。) 師:我們最應該感謝的人是誰?是父母。父母除了給我們生命,在我們成長的過程中還給了我們什么?  [課堂活動一]:我來說說 老師在副板書準備好小調查的表格(見附表),讓學生來完成,并進行對比,引導學生得出結論:父母為我們做得太多太多,而我們為父母又做得太少太少,天下最偉大最無私的愛就是父母的愛!。 設計意圖:承上啟下,主要通過學生的回憶和反省,讓學生體會和感受父母對自己深沉、無私的關愛。同時幫助學生意識到自己對父母付出太少,從而增強理解父母、孝敬父母的意識,突破難點。 師:可是當我們逐漸大以后,我們和父母的關系卻不再那么和諧,突然覺得父母越來越啰嗦和父母爭吵的次數越來越多,你們是否都有過這種感覺。  [課堂活動二]:暢所欲言   讓學生談談自己與父母曾經有過的不和諧關系,學生可能就會談到被父母偷看了日記,監聽了電話,甚至為某件事吵起來等等。引導學生思考,父母都想做好父母,孩子都想做好孩子,為什么會有如此大的沖突?如何看待這“愛的沖突”? 設計意圖:走進孩子的心靈深處,了解孩子的真實情感,交流彼此的感受。 [課堂活動三]:課堂討論 
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     - 3 - 問題:我們和父母的關系是如此血脈相連,又為什么會出現“愛的沖突”?      原因:孩子漸漸長大,渴望獨立←→父母不放心,過分干預 結論:親子之間產生沖突是正常的,但如果不能正確對待,會影響和諧的親子關系,破壞正常的親子溝通,嚴重的會傷害父母的心。 設計意圖:(引導學生尋找發生沖突的原因,體會父母對自己的心情和期待,正確對待父母的教育;在體驗中感知,在感知中明理,同時也突破教學難點) 那么,如何化解愛中的苦澀,讓愛更甜蜜呢?這就要我們懂得一些化解沖突的方法和技巧。 [課堂活動四]:小品:考試后 兩對學生分別扮演兩對父子,因為孩子考試考砸了的不同遭遇。一個孩子考砸后,父親批評時,保持沉默,什么也不說,挨了一頓打并懷恨在心,發誓再也不認真念書了。另一個孩子考砸后主動給父親分析了原因,并保證以后努力做得更好,而得到諒解,滿懷信心準備為下一次考試沖刺。 設計意圖:讓學生自己嘗試如何更合理地解決愛的小沖突,從而獲得解決的經驗。


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